Учиться читать - глобальное чтение

В последние десятилетия педагоги все чаще обучают детей читать не традиционным – аналитическим, а глобальным методом. Учиться читать глобальным методом предлагают как альтернативный, и как первый этап обучения грамоте. Некоторые центры раннего развития предлагают обучать малышей чтению этим методом уже с раннего возраста. Его популяризация связана с именем Глена Домана, который и предложил учить читать детей глобальным методом, дополняя слово картинкой.

Популярно глобальное чтение и среди детей с дислексией, с различными нарушениями в развитии, которые имеют специфические трудности при обучении чтению.

Чем же отличается глобальное чтение от традиционного?

Глобальное чтение предполагает предъявление ребенку целого слова, и опирается на визуальное восприятие и способность к запоминанию зрительной информации. Таким образом, ребенок не читает слово побуквенно, а запоминает его как, картинку, написанную из букв. Однако, в отличие от картинки, на которой запечатлён какой-то конкретный предмет, оно обозначает обобщённое представление о предмете или событии, т.е. имеет определенное значение.

При обучении традиционному аналитико-синтетическому чтению ребёнок должен сначала усвоить буквы, затем последовательное послоговое  и в конечном итоге – слитное чтение слов. Обучение аналитическому чтению нередко сопряжено с трудностями, поскольку предполагает участие и зрительного восприятия, и аналитико-синтетической мыслительной деятельности. 

Считается, что способность ребёнка запоминать и оперировать глобальными словами и предложениями облегчает в дальнейшем учиться читать аналитически.

Как учиться читать глобальным методом?

Учиться читать по данной методике нужно так: детям показывают карточки с подписями, выполненными ярким цветом и крупным шрифтом. Демонстрация карточек происходит в быстром темпе, их смена в одинаковом ритме. Предполагается, что ребенок будет усваивать информацию на подсознательном уровне.

Сам процесс демонстрации предусматривает показ в среднем 10 карточек одного тематического характера. Тематические наборы картинок демонстрируются  и называются. Рекомендуется выполнять одну и ту же демнстрацию по три раза в день на протяжении 10 дней. Затем можно вводить новые элементы, углублять и расширять тематику картинок.

Важным принципом глобального чтения является не принуждать, а заинтересовывать ребенка.

Глобальное чтение в обучении детей с особенностями в развитии

Особенную популярность метод глобального чтения приобрел в коррекционной педагогике, в работе с «особенными» детьми. У детей с нарушениями в развитии (интеллектуальные, речевые, аутичные) всегда больше нарушены речь и вербальные познавательные психические процессы, но лучше  сформированы образные, очень сильная зрительная память.

Если ребенок с особенностями учится читать глобально, он воспринимает получаемую информацию целиком, видит ее как картинку, фото. Звуковое сопровождение помогает формировать дополнительную связь между зрительным и слуховым образами слова, поэтому запоминание происходит продуктивнее. Использование на начальных этапах сопровождающей картинки помогает установлению ассоциаций и формированию смысловых связей.

Обучение глобальному чтению позволяет развивать импрессивную речь и мышление ребенка до овладения произношением. Кроме того, глобальное чтение развивает зрительное внимание и память. Для большинства детей с нарушениями в развитии характерны задержки в развитии речи, поэтому развитие понимания речи, расширение импрессивного словаря позволяет запустить механизм речевого развития и стимулировать появление активной речи.

Виды заданий по чтению глобальным методом

Глобальное чтение не ограничивается демонстрацией и называнием слов-картинок. Задания можно разнообразить и проводить их в игровой форме. Приведем примеры для разнообразия вашей работы с ребенком.

1. Ира «Подбери пару».

Поиск похожего изображения со словом среди набора различных карточек. Первый уровень сложности предполагает использование изображений с подписями. Ребенок учится подбирать одинаковые слова, затем подписи к фотографиям или рисункам в альбоме закрываются. От ученика требуется по памяти «узнать» необходимую надпись на карточке и положить ее к рисунку. Закрытое слово открывается и сличается с выбранной подписью.

2. Игра «Подбери слово к картинке».

После изучения определенного тематического набора ребенку предлагаются картинки по этой лексической теме и отдельно подписи к ним. Взрослый берет две таблички со словами и предлагает найти к ним изображения. Слова должны быть не похожими типа «лапа» и «лопата», «лук» – «люк». Лучше типа «чашка» – «тарелка». После запоминания двух табличек начинаем постепенно добавлять следующие. Порядок введения новых лексических тем произволен, зависит от возраста и интересов ребенка.

3. Задание «Покажи»

Направлено на понимание инструкций и используется со старшими детьми. Используются изображения слов без картинок. Составляются предложения из 2-3 слов, в которых используются разные существительные и один и тот же глагол.

Тематика предложений может быть различной, Ребенку предлагается выполнить действие, например: «Покажи рот», «Покажи квадрат», «Покажи маленький мяч», «Подойди к окну», «Возьми ручку», «Дай красный мяч», «Дай большую машинку» и т. д.). Предъявляя карточки, обращаем внимание ребенка на различное написание вторых / третьих слов в предложениях.

4. Упражнение «Прочитай предложение». 

Ребенку предлагаются предложения, которые подходит к сюжетной картинке или серии картинок, на которых одно действующее лицо выполняет разные действия: девочка рисует (играет, умывается, спит), собака спит (ест, играет, бежит) и т. д.

И помните, что учиться читать глобально нужно основываясь на словах,  которые хорошо известны ребенку. Начинать нужно с тем, которые связаны с окружающими малыша  предметами, действиями,  явлениями.

Усложнять задания можно не раньше, чем ребенок без труда сможет соотносить предмет и его изображение, подбирать парные предметы или картинки.

Если обучение аналитико-синтетическому традиционному чтению не вызывает трудностей у ребенка, то глобальное послужит первым этапом, который простимулирует интерес у ребенка к процессу чтения. Но, если малыш имеет  особенности развития, которые затрудняют овладение послоговым чтением, тогда глобальный метод может стать единственным для вашего ребенка, который позволит ему читать.

И помните: главное – не переусердствовать! Глобальному или традиционному чтению следует обучать ребенка тогда, когда ему это будет интересно!

eKidz.eu – это уникальное приложение для детей возрастом от 5 лет для интерактивного изучения немецкого языка с нуля.